PROPOSTA D'ALGUNES ACTIVITATS DES DE L'AULA VERDA

Nom de l’activitat: Preparació d’un herbari
Duració prevista: 2 hores
Lloc: En el bosc o en una casa de colònies
Matí, tarda o nit: Matí
Material:
- Tenir diferents mostres de fulles.
- Paper secant.
- Cargol
- Maquina de fer forats a la paret
- Cargols.
- Dos planxes de fusta.
Objectius:
- Conèixer el significat de l’herbari.
- Saber seguir d’una forma correcte la pauta que ens donen.
- Conèixer el nom de les diferents flors.
Motivació: Creiem que és una motivació pels infants que cadascun dels grups realitzin un herbari.
Continguts
- Conceptuals:
1) Herbarià Col.lecció clasificada de mostres de diverses especies de plantes.
- PROCEDIMENTS:
1) Es tracta de la construcció d’un herbari
- Actituds i valors:
1) Respectar els materials
2) Mostrar companyerisme

Desenvolupament de l’activitat:
1) Assecar les mostres de fulles
Per assecar les mostres de les fulles es pot fer de dues maneres diferents:
Per una banda es recullen les mostres i es posen entre paper secant, superposant paper- mostra -paper-... i damunt d'ells es posa un pes ( nosaltres ho farem a partir de diversos llibres) Cada dos dies s'observa si el paper encara està moll, si fos així s'hauria de canviar el paper per un altre que estigui sec ja que si no ho fem així les mostres es farien malament. Quan desprès de diversos dies el paper es trobi sec voldrà dir que la mostra està en condicions òptimes per ser arxivada.
Mitjançant una pressa de fàcil execució, agafarem dos planxes de fusta les quals els educadors de la casa de colònies, o els propis mestres, prèviament amb una màquina de foradar la paret faran quatre forats, un forat en cada cantonada. A continuació, passarem un cargol amb un cargol per cada forat i ja tenim llista la pressa. Quan tenim feta la pressa separem les planxes i a sobre d'una d'elles posem paper de periòdic o secant i les plantes com anteriorment hem fet. Desprès posarem l'altra planxa a sobre del paper com les mostres, es passarà els tornavisos i s'apretaran els cargols.
2) Omplir les fitxes de cada mostra que proporcionaran els mestres o els monitors.
Segons les dades obtingudes en les fitxes d'observació passarem a omplir les fitxes que prèviament haurem confeccionat.
3) Muntatge de l’herbari.
Cadascú individualment: sobre una cartolina de grandària de foli enganxarà la fitxa en la part inferior i en la part superior s’enganxarà la mostra i per últim els educadors de la casa de colònies i/o els mestres perforaran els forats per col·locar les anelles que uniran tot el herbari.
En canvi, quan ho fem col·lectivament el que tindrem que fer és un mural amb paper d’embalar, i a partir d’aquí s'enganxaran les mostres i sota d'elles les fitxes.
Un cop fet l’herbari, es pot debatre, sobre les condicions que necessiten els arbres per poder viure, i què és el que succeeix amb la contaminació que actualment tenim en el nostre planeta.
Avaluació: Aquesta activitat l’avaluarem segons el resultat final de l’herbari.
Variants de l’activitat: Aquest herbari en comptes de ser de fulles ho podem fer de flors, plantes,...


Nom de l’activitat: Plantem un arbre
Duració prevista: Aquest taller té una durada d’una hora, 1/2 d’hora per l’explicació i la resta per l’execució.
Lloc: es necessita un espai exterior, una gran esplanada amb poc arbres
Matí, tarda o nit: Matí
Edat: 7-8 anys
Objectius:
- Conscienciejar en els infants de la importància dels arbres en la nostra vida
- Despertar en els infants motivacions i l’interès envers la natura

Motivació: per tal de motivar-los se’ls esmentarà, d’una manera sintetitzada, conceptes com la desforestació i l’efecte hivernacle. A més, se’ls comentarà aspectes de la vida real:
1) Fa 10.00 anys els boscos ocupaven 6.000 milions d’hectàrees de la Terra, però avui en dia no arriben a les 4.000 hectàrees.
2) Cada any es destrueixen 11 milions d’hectàrees a la selva tropical
3) No pot haver interdependència entre els arbres, la fauna i la vida humana, és a dir, nosaltres necessitem oxigen per viure i desprenem diòxid de carboni, mentre que els arbres necessiten diòxid de carboni i desprenen oxigen. Per tant, nosaltres necessitem existència dels arbres per viure.
4) Com els arbres consumeixen diòxid de carboni fan que es redueixi l’efecte hivernacle, però si els arbres desapareixien hi haurà un augment de diòxid a l’atmosfera que provocarà l’efecte hivernacle
5) Quan els arbres d’un bosc moren de forma natural o els talen d’una manera responsable, per ser substitutius per altres arbres, no hi ha una pèrdua neta d’oxigen. Però quan es crema un bosc, es perd la major part de l’oxigen.
6) Si hi ha arbres es refresca l’ambient i per tant es redueix la demanda d’aire condicionat
7) No sols hem d’evitar la tala de boscos, sinó també els incendis de l’estiu. Quan anem al bosc no hem d’ encendre un foc on no es pot, no hem de deixar ampolles ni deixalles a terra, si anem amb adults hem d’evitar que aquests tirin les cigarretes a terra, etc.

Continguts:
- CONCEPTUALS:
1) Tala d’arbres / Desforestacióà Aquests conceptes van lligats, ja que la tala de boscos produeix la desforestació. Aquesta acció es fa per aconseguir conreus de subsistència o per l’extracció de fusta, per ser utilitzada com a combustible per la població autòctona o per ser exportada a països desenvolupats.
2) Llavorà Embrió en estat de vida latent, acompanyat o no de teixit de reserva i protegit per una coberta anomenada episperma.
3) Relació de l’oxigen, el diòxid de carboni i els arbresà L’arbre agafa el diòxid de carboni i el converteix en oxigen, el que es beneficiós pels éssers humans.
4) Hectàreesà Unitat mètrica de superfície equivalent a cent àrees o a un hectòmetre quadrat.
5) DesertitzacióàProcés de transformació d’una regió semiàrida o humida a àrida. Pot ser deguda a una evolució natural deguda als canvis climàtics o a la destrucció de l’ésser humà ja que s’han volgut explotar els recursos naturals.
- PROCEDIMENTS:
1) Aquesta activitat es basa en plantar un arbre i tenir cura d’ell durant tota l’estada a la casa
- ACTITUDS I VALORS:
1) Es valoraran les actituds positives envers la natura i les ganes de treballar per evitar la degradació d’aquesta


Desenvolupament:
- Primerament els monitors presenten l’activitat i esmenten els aspectes de l’apartat anterior
- Seguidament se’ls mostra diferents llavors i se’ls condueix a l’esplanada on es plantaran
- Es fan parelles i cada parella té una llavor
- Es planta la llavor, procurant deixar una distància amb la resta dels companys
- Cada dia, s’haurà de dedicar una estona a regar l’arbre per tal que creixi adequadament. A més, quan toqui caldrà adobar-lo
Material:
1) Llavors
2) Aigua
3) Pala
Avaluació: S’avaluarà l’actitud de l’infant envers aquest experiment, ja que el que volem aconseguir és que no només els infants facin les coses perquè sí, sinó que sàpiguen argumentar el què i el per què ho fan. Amb això volem dir que a nosaltres no en serveix que plantin un arbre però no en tinguin cura, o que el plantin perquè és el que toca, sinó que volem que ho facin perquè realment tenen ganes de fer-ho.



Nom de l’activitat: ESTALVIEM AIGUA!
Duració prevista: aquesta activitat és una campanya que durarà tots els dies que es decideixi.
Lloc: Aquesta activitat no es fa en un lloc en concret, ja que qualsevol espai de la casa és bo per dur a terme la campanya
Edat: aquesta campanya la faran tots els residents de la casa.
Matí, tarda o nit: No es farà en un moment concret del dia ja que qualsevol moment és bo per dur a terme la campanya.
Objectius:
- Entendre que hi ha zones del món on hi ha una elevada sequera.
- Conscienciejar que cadascú ha de posar de la seva part per solucionar aquest problema.
- Ser constant en el treball.
- Col·laborar els un amb els altres.

Continguts:
- CONCEPTUALS:
1) Sequeraà Temporada llarga sense pluja, el que prova molts problemes al medi natural i social dels voltants.
2) Importància del control de la despesa d’aigua
- PROCEDIMENTALS:
1) És tracta de l’elaboració d’una campanya en contra de la despesa desmesurada d’aigua. En aquesta activitat el infant tindran plena llibertat per elaborar el que creguin més convenient.
- ACTITUDS I VALORS:
1) Aquesta activitat pretén conscienciejar en els infants i intentar que siguin ells mateixos els que vulguin canviar la realitat. Per això, valorarem molt les ganes que hi posin els nens i les nenes per poder millorar aspectes de la vida quotidiana que afavoreixen una sequera o la despesa desmesurada d’aigua.

Desenvolupament:
Aquesta activitat constarà de diferents accions que han de fer els infants durant la jornada. Les diferents accions les esmentem a continuació:
- REUNIÓ DE CONSCIENCIACIÓ: El primer dia d’estada a la casa es farà una petita reunió on s’explicarà la importància d’estalviar aigua. A part, se’ls presentarà les diferents accions que hauran de fer per dur a terme la campanya anomenada: ESTALVIEM AIGUA!! Cal dir, que tots els infants participaran en totes les accions i activitats d’aquesta campanya.
- CARTELLS INDICATIUS: Perquè tota campanya tingui el seu resultat cal que hi hagi una campanya de conscienciació perquè tothom estigui involucrat. A més, aquesta campanya serveix per recordar de certes accions en tot moment, ja que en alguns casos ens podem oblidar i fer el que no és correcte. Per fer aquesta cartells, es proporcionarà a la canalla cartolines, tisores i retoladors o ceres. Ells en les cartolines hauran d’escriure lemes per l’estalvi d’aigua, els qual es posaran en llocs estratègics. Els cartells poden tenir els següents lemes, entre d’altres:
1) Tanca l’aixeta quan t’ensabonis les mans o et rentis les dents
2) Tanca l’aixeta quan t’ensabonis el cap o el cos
3) Dutxa’t, no et banyis
4) No gastis aigua innecessàriament
5) No deixis corre l’aixeta quan rentis els plats
6) Reutilitza l’aigua
7) No tiris de la cadena innecessàriament

- QUANT GASTEM?: Aquesta activitat consisteix en fer un estudi de la despesa d’aigua al dia. Els infants hauran d’apuntar en un full tot el que gasten d’aigua i després hauran de fer una valoració dels resultats. Cal dir que els recursos que utilitzin per comptar els litres se’ls han d’idear ells mateixos. Un exemple seria: per comptabilitzar l’aigua gastada quan ens dutxem, es pot tancar el forat i després amb una ampolla d’aigua comptar els litres d’aigua que hi ha a la banyera. És a dir, cada ampolla plena seran 1’5 litres.
- SAPS QUÈ?: Aquesta activitat consisteix en la recerca de fets reals relacionats amb el consum de l’aigua. La recerca la faran a través d’uns llibres i un retalls de revista que els hi donaran els monitors. A més, la informació que trobin la podran comparar amb els resultat obtinguts en l’activitat QUANT GASTEM? D’aquesta manera podran comprovar si el que fan ells normalment està dins dels paràmetres correctes o no. Es poden trobar informacions com:
1) Deixar l’aixeta oberta mentre ens rentem les dents pot fer que gastem 20 litres d’aiguaà Si només empres aigua quan esbandeixes el raspall gastes 1 litre, per tant, estàs estalviant 19 litres
2) Rentar els plats amb l’aixeta oberta fa que es perdin 100 litres innecessàriamentà Si omples l’aigüera quan rentes els plats només gastes 20 litres, és a dir, estalvies 80
3) Les dutxes consumeixen el 30% de l’aigua domèsticaà Dutxa’t, no et banyis

Materials:
- Cartolines
- Retoladors
- Ceres
- Celo
- Tisores
- Recursos que necessitin per fer l’estudi

Avaluació: Es valoraran sobretot les següents actituds: ganes de trobar solucions, ganes de millorar, actituds positives, respecte a la resta d’opinions i col·laboració. També, com ja hem esmentat anteriorment, volem que els infants tinguin ganes de canviar aspectes de la vida quotidiana que perjudiquen, en aquest cas, la quantitat d’aigua al planeta.


DEPUREM AIGUA
Objectius de les activitats:
- Conèixer el concepte de la depuració
- Seguir els passos indicats
- Observar canvis a curt termini
- Saber utilitzar diferents elements per depurar l'aigua
- Potenciar una actitud sostenible

Material:
Per construir la depuradora:
- Embut
- Grava neta de dues mides
- Sorra neta de dues mides
- Cotó fluix
- Espàtula
Material per l’experiment 1:
- Aigua
- Argila
- Fulles seques
- Sal
Material per l’experiment 2:
- Aigua
- Aigua d’arròs
- Tinta
- Oli
Sabó líquid

Conceptes clau:
- Depuradora: Instal·lació que serveix per netejar l’aigua bruta de la ciutat i dels centres industrials.
- Depuració: eliminar les impureses i els residus tòxics o perjudicials de l’aigua. També existeix el que s’anomena depuració natural, la qual es dóna quan les masses d’aigua s’autodepuren dins de certs límits, a través de processos físics, químics o biològics.
- Filtració: separar les partícules solides del líquid. En el cas de la depuració, es filtren aquells partícules contaminats o perjudicial per l’aigua.

Procediments: Es tracta d’un experimentació, en la qual s’haurà d’observar una sèrie de resultats que es donen depenent d’unes condicions. A més, els alumnes s’hauran de construir la seva pròpia depuradora mitjançant una sèrie de materials.

Valors i actituds:
- Cooperar amb el grup
- Respectar els materials i el temps que inverteixen els teus companys
- Companyerisme entre els membres del grup
- Gaudir de l'experiment mentre ho portem a terme
- Adquirir una certa confiança amb els membres del propi grup
- Conèixer més profundament els companys alhora de portar a terme l'experiment
- Respectar les normes que el propi grup a posat des de l'inici d'aquest

Desenvolupament de l’activitat:
- Per començar s’explica a la resta del grup el significat i la necessitat de la depuració i se’ls comenta l’activitat que hauran de realitzat.
- Un cop s’ha fet la presentació es reparteix a cada grup (preferiblement de 4) diferents tipus de sorra (grava petita, grava gruixuda, sorra fina i sorra gruixuda) i de líquid (es farà amb dues barreges, una d’aigua, argila, fulles seques i sal i la segona aigua d’arròs, tinta, oli, sabó líquid i aigua de l’aixeta ) A continuació se’ls fa una pregunta que l’hauran de contestar al començament (sense haver fet l’experiment) i al final: Quines substàncies creus es depuraran? I quines no?
- Abans de començar a depurar els diferents líquids s’ha de tenir un utensili que ens ho permet fer, una depuradora. Nosaltres farem la nostra pròpia depuradora amb una ampolla ( per grup), cotó fluix i unes tisores. Pel elaborar aquesta depuradora primer hem de tallar l’ampolla per la meitat i quedar-nos amb la part del tap. Cada grup disposarà de dues ampolles.
- Seguidament s’han de col·locar dins del tros d’ampolla els elements que faran de filtre:
1) Col·locarem cotó fluix a l’obertura del tap
2) Capa gruixuda de grava gruixuda
3) Capa de cotó
4) Capa de grava fina
5) Capa de cotó
6) Capa de sorra gruixuda
7) Capa de cotó
8) Capa de sorra fina
- Quan ja tenim fet l’embut creat amb els diferents filtres s’ha de depurar els diferents líquids. Per fer-ho hem d’abocar el líquid a l’embut ( primer ho intentarem amb una de les barreges i després amb l’altra)
- La sorra i la grava que hi haurà a l’embut filtrarà el líquid aconseguint que el líquid restant estigui depurat.
- Quan hagin acabat, es comentarà els resultats amb la resta de companys i s’establiran conclusions. A més, hauran de respondre una sèrie de qüestions que els ajudaran a entendre els resultats:
1) Quines substàncies ha retingut la depuradora?
2) Quines no?
3) Per què?
4) El líquid que surt és transparent? Per què?
5) Creus que el líquid restant és potable? Per què?

Valoració de l’activitat realitzada: Creiem que aquest experiment és molt interessant per a que els alumnes d’educació primària el realitzin. Trobem inconvenients en que es necessita força material i es triga en fer-lo però és una pràctica que pot ser molt significativa per als estudiants, ja que poden realitzar per si mateixos i ser conscients d’un procés del quan se’n beneficien cada dia al poder obtenir aigua neta de les aixetes. També creiem que és una pràctica entretinguda i dinàmica i que els infants poden passar’s-ho bé fent-la i finalment veient els resultats obtinguts.


Títol: OBSERVACIÓ DE CÈL·LULES D’ELODEA.
Objectius de l’activitat
- Observació de cèl·lules vegetals.
- Observació de cloroplasts.
- Ús del microscopi òptic.

Material:
El material que es necessita per dur a terme la pràctica és:
- Microscopi
- Elodea
- 1 pinces
- Portaobjectes / Cobreobjectes
- 1 Agulla emmanegada
- 1 Bisturí
- 1 Cullereta
- 1 Comptagotes
- 1 Tisores

Conceptes clau:
Els principals conceptes claus que es treballen són:
- Paret cel·lurar: membrana cel·lulòsica. Embolcall rígid de les cèl·lules bacterianes que conté el protoplasma.
- Cloroplats: orgànul propi de la cèl·lula vegetal on té lloc la fotosíntesi.
- Clorofil·la: Pigment verd que presenten les plantes i els protocarionts fotosintetitzadors i que té la seva funció específica en la fotosíntesi.

Procediments:
Dibuix, del que es pot veure a través del microscopi de l’elodea.

Valors i actituds:
A través d’aquesta pràctica, és promou el treball autònom, però a la vegada en equip; autònom, perquè tothom ha d’observar pel microscopi i fer una representació del que veu; i en equip, perquè entre tot el grup, s’ha de ser capaç de preparar la mostra per ser observada a través del microscopi amb la participació de tot els membres.
Llavors de les conclusions extretes individualment, ens porta a una posada en comú en el grup de les conclusions extretes, fet que ens porta a aprendre a cedir el torn de paraules i tolerar les idees dels companys de grup.
La principal actitud que es treballar és el respecte pel material, ja que els microscopis són molt fràgils i se’ls ha de manipular amb cura, per tant els alumnes ha aprenen a tractar materials delicats amb delicades i l’aprenen a respectar.
Finalment que aquesta pràctica ajuda a desenvolupar la motricitat fina, per la minuciositat en què cal manipular el material.

Desenvolupament de l’activitat:
La mestra en primer lloc, ens feu una petita explicació teòrica amb la resolució de les definicions dels principals conceptes claus que feien referència aquesta pràctica, llavors per grups vam prosseguir pas per pas a fer la pràctica. Primer de tot, cal tallar una fulla d’elodea i situar-la, ben plana, damunt d’un portaobjectes, sobre de la fulla cal posar un cobreobjectes. Un cop realitzat aquest procés, col·loquem el portaobjectes en el microscopi i observem a través d’aquest començant l’observació amb l’objectiu de menor augment fins a arribar al de major augment. Gràcies al microscopi, podem veure la paret cel·lular i el cloroplast, com més gran és l’augment que utilitzem una ampliació més gran tenim de la cèl·lula de l’elodea.
Un cop cada membre del grup ha fet l’observació ha de fer un dibuix i fer-ne una petita descripció.

Resultats / Conclusions:
Les conclusions que traiem després d’haver realitzat aquesta pràctica són que aquesta pràctica és molt senzilla de fer, ja que no necessita cap preparació, perquè la fulla d’elodea és fina i permet que la llum emesa pel microscopi és filtri a través de la fulla.

Valoració de l’activitat en relació a la seva aplicació escolar:
Creiem que és una bona pràctica per iniciar-se en el maneig del microscopi i en la preparació d’observacions. Per fer aquesta observació també es podria haver utilitzat un fina capa de ceba, però com que aquesta és més aviat d’un color blanquinós, hagués estat necessari prèviament una preparació de la mostra tenyint-la per poder observar la paret cel·lular i el cloroplast.

Ampliació d’informació:
A partir d’aquesta podrien buscar altres elements que els agradés observar a través del microscopi i elaborar fitxes tècniques.
Un altre tema que es podria treballar seria l’evolució dels microscopis al llarg de la història i comparar-los entre elles, així com buscar altres instruments que ens permeten observar elements que a simple vista no els apreciem i utilitzar-los fins a obtenir-ne un òptim maneig per part dels alumnes.